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情境化教学的功能、原则与设计实施——以中学化学为例

潘红 杜婉怡

佛山市教育局教学研究室 佛山市禅城区南庄镇南庄中学

文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值，从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则，从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化教学设计实施过程，建构出包含教、学、评三个层面的情境化教学体系，即情境化教学的“4E4A5W”系统模型。同时，以“化学肥料”教学片段为例，对情境化教学过程进行分析，为一线教师情境化教学实践提供思路。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 情境化教学 中学化学 情境功能 情境创设原则 教学设计
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年01期 第71-75页 （共5页）
【基　金】 广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“双减背景下中学化学情境教学与测评实践研究”（2023YQJK250）

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中小学课堂教学研究（2024年01期）

导出/参考文献
[1]潘红，杜婉怡. 情境化教学的功能、原则与设计实施——以中学化学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(01): 71-75.

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