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王春梅
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01 促进“四能”提升的教学实践与思考——以探索“平行线分线段成比例”为例
作者：
王春梅
李军
机构：
江苏省宿迁市沭阳如东实验学校
江苏省宿迁市宿城区新区初级中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年17期
11-14 ，共4页
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摘要：“四能”是培养学生创新思维和创造能力的基石,对学生核心素养的形成意义重大。教学中,通过设置层次性目标,引领学生质疑与探究,促进“四能”落地与生长;设置意义获取性目标,引导理解和建构基本事实,提升学生发现问题和提出问题能力;设置习得性目标,引发学生体验和领悟问题的本质,提升其分析问题和解决问题的能力;设置迁移性目标,启迪学生知识重构和意义创生,提升其综合能力及数学核心素养。
关键词：
深度学习;四能;平行线分线段成比例;
阅读量：0
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02 试论新课改背景下初中英语分层教学中的课后作业设计
作者：
王春梅
机构：
山东省东营市垦利区第二实验中学
期刊
《中学生英语》
2024年06期
43-44 ，共2页
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引用
摘要：在新课改的背景下,教师应该推动学生全面、自主、有个性的发展。使用相同的教学方案指导不同学习需求的学生很难提升教育影响。鉴于此,如何落实因材施教的育人理念,科学展开分层教学活动是教师需要认真探索的课题。课后作业设计是教学工作开展的重要一环,在开展初中英语教学研究工作的过程中,教师应该在结合新课改的目标认真探索分层教学中的课后作业设计策略,以此为学生提供更加有效的课后指导,让学生得到更好的发展。
阅读量：15
下载量：0
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03 基于核心素养的初中语文教学“以问促学”研究
作者：
王春梅
机构：
甘肃省定西市安定区香泉民族中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年21期
12-14 ，共3页
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引用
摘要：核心素养下的初中语文教学强调“以问促学”，以激发学生的学习主动性。围绕核心素养下的初中语文教学实践，针对“以问促学”的教学模式进行研究，简述语文核心素养的内涵，探讨在初中语文教学中实施“以问促学”教学的基本要求，并在教学中提出趣味性问题、现实性问题、审美性问题、思辨性问题以及创意性问题等具体策略，鼓励学生多元思考，发挥想象力，实现创新性学习，以提升其核心语文素养。
关键词：
初中语文教学;核心素养;以问促学;
阅读量：9
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04 委曲求全 逼上梁山——《林教头风雪山神庙》林冲形象分析
作者：
王春梅
机构：
江苏丰县顺河中学
期刊
《中学语文》
2024年24期
63-65 ，共3页
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引用
摘要：《林教头风雪山神庙》是统编高中《语文》必修下册第六单元的课文,是林冲这个《水浒传》中重要人物的性格发展乃至蜕变的关键部分。在来到风雪夜的山神庙之前,林冲的身份还是“林教头”,当雪夜手刃仇敌之后,他才成为真正的林“冲”。结合教学实际,以分析林冲人物形象为旨归,透过看似“怒发冲冠求生存,委曲求全上梁山”的突兀情节,深刻分析林冲受到压迫后被激发血性的人物斗争史。
关键词：
人物形象分析;解读;《林教头风雪山神庙》;
阅读量：23
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05 以诗入史涵育家国情怀
作者：
王春梅
机构：
上海市甘泉外国语中学
期刊
《中学历史教学》
2023年03期
54-57 ，共4页
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引用
摘要：在新课标新课程教学改革的背景下，如何春风化雨地涵养培育学生家国情怀是老师们面临的一道新课题。高中历史课程标准指出，“学生的历史学科核心素养不能凭空形成，也不能只靠灌输形成”[1]。通过什么载体，采用什么方式涵育家国情怀需要新的智慧。中国是诗的国度，诗词已深入中国人的民族基因中。中国诗词不仅韵律优美，朗朗上口；而且温婉含蓄，意味深长，饱含思乡、爱国的情感。所以“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗”[2]。我们可以通过读诗和作者在情感上产生共鸣，自然地激发起对中华民族的认同感，增强文化自信，涵育家国情怀。
阅读量：388
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06 如何理解伟大建党精神的丰富内涵和时代价值
作者：
王春梅
郝焕
机构：
中共景德镇市委党校
期刊
《真情》
2022年01期
230-231+234 ，共3页
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引用
摘要：准确理解伟大建党精神的丰富内涵，科学把握伟大建党精神的时代价值，有助于广大党员干部从伟大建党精神中汲取前行力量，奋力开启全面建设社会主义现代化国际瓷都新征程。
关键词：
建党精神
;
内涵
;
时代价值
;
国际瓷都
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