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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	阅时空家书悟家国情怀——以统编中学历史教材“抗美援朝”一课为例	李英群	中小学课堂教学研究	专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略	2023年02期	496	0
	基于“历史理解”的家国情怀素养培养策略探究——以“中国工农红军长征”为例	牙雅楠	中小学课堂教学研究	专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略	2023年02期	494	0
	立足时空下“历史理解”涵养学生家国情怀——从“中国工农红军长征”和“抗美援朝”的教学设计谈起	叶茵	中小学课堂教学研究	专题：“历史理解”下家国情怀的培养策略	2023年02期	500	0

阅时空家书悟家国情怀——以统编中学历史教材“抗美援朝”一课为例

作者：李英群

机构：南宁市第二中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年02期

67-70+82 ，共5页

摘要：为了落实“立德树人”的根本教学任务，历史学科应该利用“以史为镜”的学科特色，充分发挥史料的教学价值，为学科素养的培养提供方便。家书相较于其他历史文献有着独特的优势，可以创造真实可感的历史情境，为教师在日常教学中加以利用。以“抗美援朝”一课为例，该课可以通过运用前线战士的家书，为学生认知中的抗美援朝战争定性。且在创造历史情境时，也可以充分发挥家书的优势，通过阅读英雄的文字，感悟革命先烈的爱国精神。

关键词：核心素养；教学设计；家国情怀；史料运用

阅读量：496

下载量：0

被引数：0

基于“历史理解”的家国情怀素养培养策略探究——以“中国工农红军长征”为例

作者：牙雅楠

机构：南宁市第三中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年02期

63-66+86 ，共5页

摘要：“历史理解”是有别于历史解释的更基础的历史学习能力。教学时，教师可以结合“历史理解”，通过展示一线历史素材让学生“走进”历史，以唯物史观评判、感悟历史。同时，鉴于家国情怀在历史五大学科核心素养中的重要地位，教师要紧密围绕家国情怀的培养设计教学方案，并以真实的情境、历史事件的细节、合理的教学立意，令学生经过“体会—品悟—厚植”三个过程，逐步树立、巩固家国情怀这一素养。

关键词：核心素养；家国情怀；教学策略；历史理解

阅读量：494

下载量：0

被引数：0

立足时空下“历史理解”涵养学生家国情怀——从“中国工农红军长征”和“抗美援朝”的教学设计谈起

作者：叶茵

机构：南宁市教育科学研究所

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年02期

59-62 ，共4页

摘要：如何在时间的隔阂下帮助学生跨越时空，对历史有更深切、更真实的感悟成为广大教师亟需解决的一大问题。本文借用“中国工农红军长征”“抗美援朝”两节真实的课例，探究以运用史料和设置核心问题相结合的方式来创设情境，拉近学生与历史的距离，思考如何才能让学生树立应有的时空观念，具备一定的“历史理解”，涵养浓厚的家国情怀。

关键词：核心素养；历史理解；家国情怀；时空观念

阅读量：500

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