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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	数学“经验课堂”深度学习的表征	杨国华	小学教学设计	典型课例（二）	2024年Z2期	0	0
	游戏探本质深掘“分”与“配”——《乘法分配律及其运用》教学设计(二)	杨立言	小学教学设计	典型课例（二）	2024年Z2期	0	0
	活动夯实核心内容合作撬动高阶思维——《乘法分配律及其运用》教学设计(一)	王扣兰李分霞	小学教学设计	典型课例（二）	2024年Z2期	0	0

数学“经验课堂”深度学习的表征

作者：杨国华

机构：江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校滨湖分校

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

40-42 ，共3页

摘要：马克思说：最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。当下，我们在探索与实践数学经验课堂的深度学习表征时，犹如建筑师一样，已经在头脑中有了一些个性理解与实践表达，并借助课堂不断践行着我们的思考。在本刊往期中（2020年第9期，2021年第5、11期，2022年第11期，2023年第4期），

被引数：0

游戏探本质深掘“分”与“配”——《乘法分配律及其运用》教学设计(二)

作者：杨立言

机构：江苏省无锡市南长街小学

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

37-39 ，共3页

摘要：【教学内容】苏教版四年级下册第62～64页。【教学过程】一、交流导入，激发挑战欲望师：同学们，看过《极限挑战》吗？今天就先去看看东方卫视的《极限挑战》，再来一场属于我们自己的“极限挑战”。（播放南繁基地体验水稻种植，谢安华院士耐心讲解如何插秧的视频片段）师：视频中哪句话或哪个场景感动到你？生：晚霞不负赶路人，时光不负劳动魂。

被引数：0

活动夯实核心内容合作撬动高阶思维——《乘法分配律及其运用》教学设计(一)

作者：王扣兰李分霞

机构：江苏省常州市金坛区西城实验小学

期刊《小学教学设计》

2024年Z2期

34-36 ，共3页

摘要：【教学内容】苏教版四年级下册第62～65页。【教学过程】一、独立协作，探学激活策略性思维师：每年的3月14日是我校的数学文化节，一起来欣赏历届数学文化节中的精彩时刻！（播放视频）精彩的活动离不开精心的策划。王老师也参与了文化节的筹备工作，主要负责魔方采购、服装订购和展板制作。我遇到了一些数学问题，你们愿意帮帮我吗？

被引数：0

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