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深度学习为导向的科普研学课程——以“荒漠奇遇记”为例
胡若楠
金子明
戴苏云
王西敏
中国科技教育
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2024年03期
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国家植物园体系:科学教育的“绿色策源地”
王西敏
翟俊卿
严晓梅
福建教育
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深度学习为导向的科普研学课程——以“荒漠奇遇记”为例
作者：
胡若楠
金子明
戴苏云
王西敏
机构：
华东师范大学教师教育学院
上海市松江区教育学院
华东政法大学附属学校
上海辰山植物园
期刊
《中国科技教育》
2024年03期
20-23 ，共4页
摘要：科普研学活动往往存在“只旅不学”或“只学不旅”的现象；学生在科普场馆的参观，也普遍出现“走马观花”或“碎片化学习”的困境。究其原因，在于促进科普研学活动的深度学习设计不足，正式和非正式科学教育资源的脱节错位。植物园为学生提供参与真实科学探究的场域，让学生在亲自观察、感知植物的过程中，学习植物学和生态学等科学知识，探究生命现象和生命规律，是植物学习的主阵地。
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国家植物园体系:科学教育的“绿色策源地”
作者：
王西敏
翟俊卿
严晓梅
机构：
上海辰山植物园
浙江大学教育学院
上海交通大学教育学院
期刊
《福建教育》
2024年14期
9-11 ，共3页
摘要：根据国际植物园保护联盟所述,植物园不仅是收集和管理活植物的绿色宝库,而且是科研、保护、展览和教育的多功能平台。当前,植物园已经成为研究植物多样性、物种保育、科学普及和资源可持续利用的重要阵地。在我国,植物园的数量已超160家。2021年10月12日,中国在生物多样性公约第十五次缔约方大会上承诺,将本着统筹就地保护与迁地保护相结合的原则,启动北京、
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