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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于深度学习的课堂教学设计——以“力的合成和分解”为例	刘丽霞	中学物理教学参考	教学时空_教学设计	2024年33期	0	0
	实施体验式学习促进创新能力提升	刘丽霞	中学物理教学参考	教学时空_师路心语	2024年27期	0	0
	实施体验式学习促进创新能力提升	刘丽霞	中学物理教学参考	教学时空_师路心语	2024年02期	0	0
	一例通过促进自我认同解决青春期失恋引发适应困难的咨询手记	傅利芳	爱情婚姻家庭·上旬	德育教育	2021年06期	706	0

基于深度学习的课堂教学设计——以“力的合成和分解”为例

作者：刘丽霞

机构：井陉县第一中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年33期

30-33 ，共4页

摘要：深度学习要求学生主动参与、深刻体验.创造性地完成具有挑战性的学习任务。以“力的合成和分解”为例,通过精心设计教学,引导学生发生深度学习,以提高学生的素养和能力。

关键词：深度学习；教学设计；力的合成和分解；

被引数：0

实施体验式学习促进创新能力提升

作者：刘丽霞

机构：井陉县第一中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年27期

46-48 ，共3页

摘要：创新思维能力的培养和提升给课堂教学设计提出了更高要求,体验式学习能让学生多感官参与、多角度思考、多方位体会,帮助学生精准建立物理模型、形成物理观念、夯实知识基础、灵活处理问题,锻炼思维流畅性、敏捷性和独创性,是提高学生创新思维能力的有效途径。

关键词：体验式学习；深度理解；解决问题；创新思维；

被引数：0

实施体验式学习促进创新能力提升

作者：刘丽霞

机构：井陉县第一中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年02期

46-48 ，共3页

摘要：创新思维能力的培养和提升给课堂教学设计提出了更高要求,体验式学习能让学生多感官参与、多角度思考、多方位体会,帮助学生精准建立物理模型、形成物理观念、夯实知识基础、灵活处理问题,锻炼思维流畅性、敏捷性和独创性,是提高学生创新思维能力的有效途径。

关键词：体验式学习；深度理解；解决问题；创新思维；

被引数：0

一例通过促进自我认同解决青春期失恋引发适应困难的咨询手记

作者：傅利芳

机构：井陉县第一中学

期刊《爱情婚姻家庭·上旬》

2021年06期

134-136 ，共3页

摘要：本案介绍的是一位青春期女生的案例。我综合运用了沙盘游戏和精神分析动力性心理治疗的多种技术陪伴她从诡异的失恋阴影中走出来，躯体症状慢慢缓解，语言表达功能慢慢修复，人际关系得到改善，学习适应性渐渐提高，最后顺利毕业并升学。回顾她心灵发展的轨迹，深入分析造成她诸多问题的深层心理原因，我深深体悟到：要顺利度过青春期，往往需要把早年经历里“无法被登记的记忆在某个舞台重演，然后得以意识化和掌握。”在聆听与理解青少年报告出来生命故事与感受时，一定要思考并帮助他们辨别：哪些是外部现实引发的？哪些是内部现实引发的？主要心理冲突是源于此时此刻还是源于早期经历？

关键词：自我认同\自我同一性；外部现实；内部现实；心理冲突；适应

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