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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向核心知识，聚焦关键能力	徐斌	中学语文教学	备课·设计_创意无限	2024年09期	0	0
	依标据本，因文循脉	徐斌	中学语文教学	备课·设计_创意无限	2024年05期	0	0
	以大概念教学的同课异构促法治意识形成	杨洋阳张翰	中学政治教学参考	课堂内外_法治纵横	2024年25期	0	0

指向核心知识，聚焦关键能力

作者：徐斌

机构：江苏省镇江市教育科学研究院

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年09期

70-71 ，共2页

摘要：《五石之瓠》选入统编高中语文选择性必修上册第二单元，属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，与《〈老子〉四章》一起，构成了解诸子思想的一个窗口。赵洁老师的教学设计，从学生困惑出发，深入读解文本内容，探讨分析文本主旨，积极探索并追寻先贤思想在当下的价值与意义，体现了引导学生掌握复杂核心知识，提升逻辑思维能力的教学追求。本文从以下三个方面对赵老师的教学设计提一点浅见，供阅读者参考。

被引数：0

依标据本，因文循脉

作者：徐斌

机构：江苏省镇江市教育科学研究院

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年05期

66-67 ，共2页

摘要：学习自然科学论著对于丰富学生阅读体验、拓宽知识视野、发展理性思维、培养科学精神具有重要作用。然而，自然科学论著研习因为选文阅读难度大、研习要求高等原因，逐渐沦为“难以激活的任务群”。如何激活这一任务群，童可老师的教学设计提供了很好的借鉴。首先，童老师依标据本——根据课标要求和自然科学论著的文体特点制定适宜的教学目标。课程标准中有“学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法”的要求，

被引数：0

以大概念教学的同课异构促法治意识形成

作者：杨洋阳张翰

机构：江苏省丹阳市马相伯高级中学江苏省镇江市教育科学研究院

期刊《中学政治教学参考》

2024年25期

29-31 ，共3页

摘要：《法律与生活》教学的落脚点在于促进学生法治意识形成。素养为本的课程理念和课程目标要求《法律与生活》的同课异构要以“道同”为前提开展教学策略和教学方法的异构。只有以素养为本的“道同”为前提进行课程转化,才能避免陷入法律知识符号化的同课异构,实现法律知识素养化的同课异构。大概念教学为素养为本的课程转化指明方向、提供路径。提炼大概念是大概念教学的关键环节,以对应式和整合式提炼大概念为基础是大概念教学同课异构的两种基本形式。要实现大概念教学的同课异构,教师不仅要掌握方法和路径,还要主动更新知识观。

关键词：素养为本；课程转化；大概念教学；同课异构；

被引数：0

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