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人工智能赋能课堂教学减负提质的机制、风险与应对
王开
汪基德
当代教育科学
课程与教学
2022年02期
434
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智能时代数字化学习资源质量评估研究——基于用户体验的视角
赵慧臣
李琳
现代教育技术
教育评价
2022年01期
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基于批判性话语分析的金课话语建构研究
汪向征
丁国栋
汪基德
现代教育技术
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人工智能赋能课堂教学减负提质的机制、风险与应对
王开
汪基德
河南大学教育学部
河南大学河南省教育信息化发展研究中心
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年02期
摘要:学业负担过重向来是义务教育改革难以攻破的瓶颈,“双减“政策从校内教学和校外培训两方面为当前的减负工作指明方向和路径。从校内教学的视角来看,减轻学生过重学业负担的关键不仅在于作业的减“量“,更需要课堂教学的增“质“。人工智能技术可以为课堂教学减负提质提供支撑引领,助力教学过程精准高效,为学生量身定制个性化作业,全流程数据驱动教学评价降低考试压力。然而技术理性使课堂教学面临人本关怀缺失,教学评价重量轻质,学生学业负担再度加重的风险。对标“双减“目标坚守教学育人本义,人机协同教学实施因材施教,动态监测学业负担,科学精准减负,统整量化质化评价是减负提质的可行路径。
减负
“双减”政策
学业负担
课堂教学
人工智能
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智能时代数字化学习资源质量评估研究——基于用户体验的视角
赵慧臣
李琳
河南大学教育学部
河南大学河南省教育信息化发展研究中心
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年01期
摘要:智能时代的数字化学习资源质量评估需要更加重视用户体验,且应在借鉴信息资源质量评估相关理论成果、反思现有研究的基础上开展。基于此,文章首先结合智能时代数字化学习资源的特点,依据用户体验层次理论,构建了包含直观体验、功能体验、交互体验、生成体验、情感体验五个维度的用户体验模型。接着,文章参考数字化学习资源质量评估工具,提出了数字化学习资源质量评估的四个维度,即技术支持、界面设计、内容呈现、教学设计。然后,文章将五个体验维度与四个评估维度相交,确定了智能时代数字化学习资源质量的评估指标,并在此基础上设计了智能时代数字化学习资源质量评估模型。最后,文章从教育管理机构、信息化企业、学校、教师、学生的角度,针对智能时代数字化学习资源质量评估的实施提出建议,以期通过多方参与的评估形式来提升数字化学习资源质量和数字化学习效益。
用户体验
人工智能
数字化学习资源
质量评估
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基于批判性话语分析的金课话语建构研究
汪向征
丁国栋
汪基德
河南大学河南省教育信息化发展研究中心
安阳师范学院传媒学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年10期
摘要:金课承载着一流课程的使命,也是高等教育高质量发展的重要载体,因此关于其特征和建构方法的研究一直是学界关注的焦点。目前针对金课的研究虽然相继产生了系列成果,但仍存在阐释视角复杂、指导性不足的问题。批判性话语分析作为当前常用的广告语分析方法之一,已经在教育广告语中得到应用并取得了一定的成果。基于此,文章采用批判性话语分析方法分别从“文本”“话语实践”“社会实践”三个维度对金课的广告语进行分析,对应回答了“建构了什么样的金课”“如何建构金课”“什么影响了金课的建构”,并且基于研究结果提出了金课建设的建议,指出未来的金课建设应当凸显课程话语的权威性、加强线上教学特征和提升课程的挑战度。文章期望通过研究为金课建设提供参考。
金课
批判性话语分析
教育广告语
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