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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	依托学习工具，品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例	商丽娟汪慧紫	语文教学通讯	课堂·教学_教法	2024年33期	0	0
	构建“寓言主题库”，助力寓意精准表达——以《中国古代寓言》寓意概括推进课为例	滕雁娜	语文教学通讯	课堂·教学_备课	2024年30期	0	0
	单元整体意识下的单篇教学策略——统编教材四年级下册《白鹅》的设计与实施	项雪寒	语文教学通讯	课堂·教学_备课	2024年15期	0	0

依托学习工具，品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例

作者：商丽娟汪慧紫

机构：浙江师范大学附属小学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年33期

57-59 ，共3页

摘要：在六年级上学期的“快乐读书吧”中，学生通过《童年》的整本书阅读，将课内学到的阅读策略付诸实践，实现了学习能力的迁移。《童年》阅读课的设计重点在于指导学生使用四种典型的读写工具，深入分析小说人物的性格及其背后的社会因素。这种全面的阅读分析能力，不仅为学习六年级上册的鲁迅专题和其他经典小说奠定了基础，还使课外阅读有效促进了课内精读课文学习。

关键词：《童年》；整本书阅读；深度阅读；人物形象；

被引数：0

构建“寓言主题库”，助力寓意精准表达——以《中国古代寓言》寓意概括推进课为例

作者：滕雁娜

机构：浙江师范大学附属小学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年30期

45-47 ，共3页

摘要：《中国古代寓言》是三年级下册第二单元“快乐读书吧”为学生推荐的阅读书目之一，《中国古代寓言》的寓意大多内隐在故事中，针对学生在阅读中国古代寓言时存在的寓意概括与表达的困难，教师与学生共同思考、逐步丰富，构建“寓意主题库”作为学习支架。这个主题库能够助力学生精准表达寓言中的寓意，体会“小故事”中的“大智慧”，真正理解中国古代寓言故事传递的世界观、人生观和价值观。

关键词：寓言阅读； “寓言主题库” ；寓意表达；

被引数：0

单元整体意识下的单篇教学策略——统编教材四年级下册《白鹅》的设计与实施

作者：项雪寒

机构：浙江师范大学附属小学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年15期

53-54 ，共2页

摘要：统编教材主要围绕“人文主题”和“语文要素”组织单元教学内容，单元内部有着密切的横向联系，单元中的各个板块各自承担某一任务，形成合力，共同促进学生发展。在四年级下册第四单元，三篇名家名作为学生提供了把握文学语言的重要契机。在单元整体意识下，这一单元的单篇教学需要解决如下重要问题：其一，单篇教学的目标如何反映本单元主题；其二，单篇教学的任务如何达成语文要素并体现个性化的阅读。

被引数：0

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