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基于单元视角借助关键问题的英语深度阅读教学——以《英语（牛津上海版）》5BM4U1P4一课教学为例
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郭文晶
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现代教学
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教学研究_案例分析
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2024年23期 |
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深度阅读 共情体会——初中语文教学中的情感教育
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马骁帅
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中学语文
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拾贝_微论
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2024年35期 |
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走向“多元联结”的语文深度阅读教学探析
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黄艳芳
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年27期 |
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在深度阅读中挖掘小学英语学科育人的实践与思考
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吴青梅
杨熙宏
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华夏教师
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课程_课题研究
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2024年21期 |
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指向高阶思维的小学语文深度阅读教学策略研究
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黄会
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年12期 |
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设置关键问题，发展思维品质——推动学生深度阅读的积极尝试
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李冬平
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年01期 |
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基于思维能力培养的深度阅读教学策略
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张皓
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中学语文教学参考
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读写·融通_阅读探珠
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2024年42期 |
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指向深度阅读的中考名著阅读测评趋向分析
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杨继利
周慧琴
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中学语文教学参考
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弘文·载道_热点在线_素养命题研究
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2024年40期 |
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学习者视角下初中英语整本书阅读教学设计与实施
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吕国征
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_教学设计
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2025年04期 |
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深度阅读在语文教学中的运用
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宗兴峰
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年03期 |
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见广知深读小说——以《复活（节选）》教学为例谈外国小说教学
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郭蓉
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年03期 |
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基于渐进学习的初中语文名著项目化阅读实践——以《儒林外史》名著导读为例
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龚龙华
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语文教学与研究
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聚焦与思考
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2024年02期 |
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经典“辩”流传——评王君《皇帝的新装》思辨读写课
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陆艳
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语文教学通讯
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教学·实践_王君精品课
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2024年35期 |
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依托学习工具，品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例
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商丽娟
汪慧紫
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年33期 |
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倚文四进：戏剧文学深度阅读教学策略探究——以《茶馆》为例
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郑军亮
朱珏
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语文教学通讯
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教研_教研视线
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2024年07期 |
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项目化学习助力整本书深度阅读——以《中国民间故事》为例
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薛彩云
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福建教育
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教学_专辑 项目化学习助力语文学科育人价值的实现
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2024年19期 |
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深读·深辩·深悟·深思——深度阅读的有效策略探微
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李论
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中学语文教学参考
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素养·读写_阅读养成
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2024年39期 |
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《荷花淀》的“美”与“不美”
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姚甄渝
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中学语文教学参考
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格物·对话_阅读探究
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2024年36期 |
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基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读为例
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张春艳
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中学语文教学参考
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格物·对话_教材教学
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2024年20期 |
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基于“人”的情境,深化整本书阅读教学——品析王君的聊书课《简·爱和“简·爱们”》
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展文国
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中学语文教学参考
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课堂·对话_教艺会展_看课案
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2024年18期 |
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