| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 坚持与超越：培智学校改革背景下教师的意义建构与行动策略 | 杨茹 王雁 | 教育科学研究 | 教师教育 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| 基于意义建构理念开展早期阅读活动的策略 | 郭咏梅 | 福建教育 | 教学_剖析 | 2024年34期 | 0 | 0 | ||
| 论“输出为本”教学范式 | 王红 张倩 | 课程.教材.教法 | 教学理论与方法 | 2024年11期 | 0 | 0 | ||
| 整体关联 核心知识 意义建构——中考语文结构化试题的三个关键要素 | 胡培兴 | 中学语文教学参考 | 中考·评价_考评论坛 | 2024年26期 | 0 | 0 | ||
| 基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读为例 | 张春艳 | 中学语文教学参考 | 格物·对话_教材教学 | 2024年20期 | 0 | 0 | ||
| 指向协同共进的校本教研共同体建设 | 谭兰华 | 中学政治教学参考 | 成长空间_学科研修 | 2024年38期 | 0 | 0 | ||
| 三重表征视角下化学式的意义建构——以“水的化学式‘H2O’教学”为例 | 杨永存 | 中学化学教学参考 | 教学论坛 | 2024年05期 | 0 | 0 | ||
| 学科大概念视域下意义建构阅读策略探究——以《植树的牧羊人》教学为例 | 郭跃辉 | 中小学课堂教学研究 | 课堂聚焦·课堂新探 | 2022年10期 | 466 | 0 |
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