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在多重对比中深入学习计算——“多位数乘一位数（不进位）”教学思考
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刘燕
张慧
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年06期 |
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从文本解读到学科大概念——我与语文教研十四年
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郭跃辉
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语文教学通讯
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人物·论道_人物
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2024年05期 |
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“可见的学习”视域下初中化学学科实践学习分析框架的建构
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邱惠芬
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化学教学
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课改前沿_探索实践
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2024年02期 |
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学科大概念统摄下的文学类文本阅读复习策略
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郭跃辉
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中学语文教学参考
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中考·评价_复习指南
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2024年18期 |
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融通多类文本 指向综合分析——中考古文阅读测评的趋势与应对策略
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郭跃辉
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中学语文教学参考
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理论·学术_热点论坛_“新中考怎么办”专栏
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2024年11期 |
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经历再创造过程 形成结构化认知——“分数的初步认识”教学思考与实践
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刘燕
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小学教学(数学版)
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教学·课堂_名师精品
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2024年04期 |
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像数学家一样探究,在探究中积累经验、发展经验——以“圆的认识”教学为例
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刘燕
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小学教学(数学版)
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教学·课堂_名师精品
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2024年10期 |
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批判性思维介入历史教学设计关键要素——以“古代世界的帝国与文明的交流”一课为例
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刘刚
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中学历史教学参考
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历史教育视野_焦点观察
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2024年25期 |
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批判性思维视域下的历史计量考查慎思
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刘刚
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中学历史教学参考
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学生成长聚焦_命题研究
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2024年16期 |
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“实践化学”的教学主张与实现路径
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邱惠芬
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中学化学教学参考
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教学论坛
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2024年25期 |
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基于学科大概念的逆向教学设计——以《猫》为例
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段菁华
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中学语文
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教学_教学设计
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2024年07期 |
29 |
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基于整合思维的阅读教学改进——以公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的雨》为例
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郭跃辉
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中学语文
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课改_课改在线
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2024年04期 |
20 |
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基于“概念性理解”的初中小说阅读教学 ——以《溜索》为例
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郭跃辉
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_课堂新探
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2024年08期 |
181 |
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学科大概念视域下意义建构阅读策略探究——以《植树的牧羊人》教学为例
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郭跃辉
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年10期 |
466 |
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基于学科大概念的预测策略教学探究
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郭跃辉
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年06期 |
453 |
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基于语文学科大概念区分策略性知识和过程性知识
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郭跃辉
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年04期 |
480 |
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赣B2-20210313
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