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走向“多元联结”的语文深度阅读教学探析

黄艳芳

福建省宁德市古田县实验小学

在小学语文阅读教学中，教师引导学生进行深度阅读，学生积极响应，深刻体验，从而促进学科核心素养的培养。深度阅读并非提高阅读要求或增加难度，而是鼓励学生运用多种感官参与阅读，激活多维度思维，深入挖掘和感知文本内容。教师需提供适当支持，策划适宜的阅读活动，传授有效的阅读策略，使学生能够吸收丰富信息，形成多元联系，确保深度阅读的有效实施。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学语文 ; 深度阅读 ; 多元联结 ; 教学策略 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年27期 第74-76页 （共3页）

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华夏教师（2024年27期）

导出/参考文献
[1]黄艳芳，. 走向“多元联结”的语文深度阅读教学探析[J]. 华夏教师 . 2024(27): 74-76.

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