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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于项目化学习的单元作业设计——以六年级下册第一单元为例	吴霄	语文教学通讯	课堂·教学_备课	2025年06期	0	0
	以学科融合的视角理解分数概念——以苏教版数学教材五年级“分数的意义”的教学为例	沈科	小学教学参考	专题论析	2024年21期	0	0
	小学语文单元起始课的功能与设计思路	吴霄	小学教学设计	教研在线	2024年34期	0	0

基于项目化学习的单元作业设计——以六年级下册第一单元为例

作者：吴霄

机构：火瓦巷小学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2025年06期

42-44 ，共3页

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。”《南京市义务教育阶段学校作业管理指南(小学语文)》提到：“建议以单元为基本单位研制作业。”基于项目化学习进行单元作业设计，突破传统的作业形式，通过“做项目”的方式引导学生在真实的任务情境中开展研究性学习，培养综合能力。

被引数：0

以学科融合的视角理解分数概念——以苏教版数学教材五年级“分数的意义”的教学为例

作者：沈科

机构：江苏南京市火瓦巷小学

期刊《小学教学参考》

2024年21期

19-21 ，共3页

摘要：以苏教版数学教材五年级下册“分数的意义”的教学为例，通过教材解读确定学习目标，设计了以下的教学活动：对接语文通读，引导学生理解分数量率；对接语文精读，帮助学生理解分数单位；对接语文泛读，促使学生运用分数知识。这样基于学科融合的视角，引导学生理解分数概念，既能深化学生对分数本质属性的理解，又可以培养学生灵活运用知识解决问题的能力，使学生真正理解所学的数学知识。

关键词：苏教版教材；分数的意义；学科融合；

被引数：0

小学语文单元起始课的功能与设计思路

作者：吴霄

机构：江苏省南京市火瓦巷小学

期刊《小学教学设计》

2024年34期

61-63 ，共3页

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”单元的整体教学设计与实施已是当下研究热点。一方面，现行统编教材采用人文主题和语文要素双线并进的结构思路，单元内部各个部分的逻辑性、关联性更强，有利于开展单元整体教学；另一方面，《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“2022年版课标”）提出语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现，体现情境性、实践性、综合性。单元整体教学强调整体性和关联性，引导学生在主题化、情境化、结构化的语文实践活动中发展核心素养，符合2022年版课标的理念。

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