| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 指向培养科学思维的高中生物科学史教学实践——以“DNA是主要的遗传物质（第1课时）”为例 | 丁洪春 | 教育 | 课堂教学 | 2024年35期 | 0 | 0 | ||
| 澳大利亚中学生物学课程评述 | 丁洪峰 | 生物学教学 | 教学参考 | 2024年10期 | 0 | 0 | ||
| 结构表征：思维从“内隐”走向“外显”——“连除的实际问题”教学实践与思考 | 丁洪 | 小学教学参考 | 名师工作坊 | 2024年08期 | 0 | 0 | ||
| 结构生长：思维从“分化”走向“融合”——“认识周长和面积”教学实践与思考 | 丁洪 | 小学教学参考 | 名师工作坊 | 2024年08期 | 0 | 0 | ||
| 小学数学结构化学习的内涵、问题及对策 | 丁洪 | 小学教学参考 | 名师工作坊 | 2024年08期 | 0 | 0 |
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