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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	提高高中生文言文解题能力的课堂教学实践	严倩	高考	备考策略	2025年05期	0	0
	高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养	严倩	高考	备考策略	2025年04期	0	0
	关于宁波方言保护与传承的思考	茅晓辉严倩倩	真情	文苑雅香	2020年02期	656	0

提高高中生文言文解题能力的课堂教学实践

作者：严倩

机构：江苏省镇江中学

期刊《高考》

2025年05期

93-95 ，共3页

摘要：在文言文教学中，通过情境导入、技巧传授、合作学习和科技融合四个主要策略，可以全面提高学生的解题能力。情境导入能通过生动的故事或角色扮演，激发学生的学习兴趣，并帮助学生加深对文本的理解；技巧传授结合高考真题，系统讲解翻译、分析综合等解题方法，有效提升解题的准确性；合作学习通过小组讨论和探究，促进学生相互学习并拓宽视野，增强对文言文中的文化和历史背景的理解；科技融合则通过多媒体和网络资源，为学生提供便捷的自学平台，丰富教学资源并提升学习效率。这些策略的灵活应用，使学生能够从多个维度提升文言文的阅读和解题能力。

关键词：高中生；文言文；解题能力；课堂教学；

被引数：0

高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养

作者：严倩

机构：江苏省镇江市镇江中学

期刊《高考》

2025年04期

97-99 ，共3页

摘要：批判性思维作为现代教育的重要能力，在高中语文阅读教学中具有深远的培养价值。然而，当前教学模式在批判性思维的培养上仍存在创新不足、学生被动接受、教学缺乏趣味性等问题，需通过革新教学模式和提升教学趣味性来加强培养。个性化教学有助于强化学生的主体地位，鼓励学生通过自主探索实现独立思考。情境模拟通过增强课堂的互动性和趣味性，拓宽学生的知识视野并引导学生在实践中总结经验，不断优化思维和学习方式。

关键词：高中语文；阅读教学；批判性思维；

被引数：0

关于宁波方言保护与传承的思考

作者：茅晓辉严倩倩

机构：浙江省宁波市鄞州区堇山小学

期刊《真情》

2020年02期

15-16 ，共2页

摘要：“文化自信”是习近平总书记在十八大报告中提出的发展战略，自此中华文化热潮被掀起。而作为一种承载地域文化的载体，更好的保护和传承方言，意义非常重大。迄今为止，宁波方言已经有两千多年的发展历史。作为本地居民在交流和日常生活中所使用的一种最为行之有效的方式，宁波方言成为一种显著的地域特征和外在标志，是本地历史和文化的承载。基于此，对方言的保护，就是对本土文化的保护与弘扬。而纵观宁波方言的实际发展状况，所处的地位却是令人堪忧。新形势下，宁波依托港口优势，对海港经济大力发展，通过各地劳动力和人才的大量凝聚，对于快速发展地方经济，发挥了有效的促进作用。

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