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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	生态文明视域下“教-学-评”一体化跨学科教学实践——以“水质检测及自制净水器”教学为例	吴冰寒田丽	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年12期	0	0
	从“课”出发:经历即成长	吴冰寒	中学化学教学参考	教师发展	2024年04期	0	0

生态文明视域下“教-学-评”一体化跨学科教学实践——以“水质检测及自制净水器”教学为例

作者：吴冰寒田丽

机构：武汉市光谷第一初级中学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年12期

43-44 ，共2页

摘要：笔者聚焦生态文明，以跨学科学习项目“水质检测及自制净水器”的实施过程为例，阐释“教”“学”“评”如何形成一个有机整体，各教学要素如何相互配合，才有利于促进学生核心素养的发展。一、精准设定目标，锚定学习方向本次跨学科学习项目以武汉南湖为载体创设真实情境，通过制造认知冲突引发学生积极思考、转变观念，学会正确认识人与自然的关系。

被引数：0

从“课”出发:经历即成长

作者：吴冰寒

机构：武汉市光谷第一初级中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年04期

67-69 ，共3页

摘要：“双新”背景下义务教育化学课程目标聚焦核心素养,核心素养下的教学必然是探究式、发展式、体验式。教学改革的深化与持续推进要求教师必须不断地加强教学研究,提升专业能力。课堂是教育教学工作的主阵地,从“课”出发,回顾示范案例,汲取经验,加强对课例研究,帮助教师提高教育教学能力,促进专业发展。

关键词：专业能力；课堂；教育教学；

被引数：0

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