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生态文明视域下“教-学-评”一体化跨学科教学实践——以“水质检测及自制净水器”教学为例

吴冰寒 田丽

武汉市光谷第一初级中学

笔者聚焦生态文明，以跨学科学习项目“水质检测及自制净水器”的实施过程为例，阐释“教”“学”“评”如何形成一个有机整体，各教学要素如何相互配合，才有利于促进学生核心素养的发展。一、精准设定目标，锚定学习方向本次跨学科学习项目以武汉南湖为载体创设真实情境，通过制造认知冲突引发学生积极思考、转变观念，学会正确认识人与自然的关系。
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【栏　目】 实践_教育观察
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年12期 第43-44页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年12期）

导出/参考文献
[1]吴冰寒，田丽，. 生态文明视域下“教-学-评”一体化跨学科教学实践——以“水质检测及自制净水器”教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(12): 43-44.

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《生态文明视域下“教-学-评”一体化跨学科教学实践——以“水质检测及自制净水器”教学为例》

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