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依托问题解决培养数学思维

张春莉 安凯 张赢云

北京师范大学教育学部课程与教学研究院 北京师范大学教育学部

数学思维源于问题，具有内隐性，它是在问题解决中进行的精神活动，在面临问题时会充分表现出来。因此，数学教学应当重视问题的价值，让问题解决成为提升学生数学思维的重要手段。数学思维主要包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等类型，不同类型的数学思维需要通过解决不同类型的问题来培养。需要注意的是，不是所有的问题都能有效提升学生的数学思维，通常情况下，非常规问题的解决更能促进学生数学思维的提升。
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【栏　目】 专栏_张春莉专栏
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年12期 第15-17页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年12期）

导出/参考文献
[1]张春莉，安凯，张赢云，. 依托问题解决培养数学思维[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(12): 15-17.

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