首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到3条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	在深化基础教育课程教学改革中实现政策与实践的对话	张春莉缪佳怡安凯	课程.教材.教法	课程研究	2024年12期	0	0
	依托问题解决培养数学思维	张春莉安凯张赢云	湖北教育(教育教学)	专栏_张春莉专栏	2024年12期	0	0
	基于错例分析的教学诊断与干预	张春莉安凯李莉	湖北教育(教育教学)	专栏_张春莉专栏	2024年09期	0	0

在深化基础教育课程教学改革中实现政策与实践的对话

作者：张春莉缪佳怡安凯

机构：北京师范大学教育学部

期刊《课程.教材.教法》

2024年12期

10-16 ，共7页

摘要：深化第八轮基础教育课程改革是当前我国基础教育的重要命题,为把握基础教育的新形势、新任务,形成自上而下与自下而上的课程教学改革合力,推动基础教育中国式现代化从“实然”走向“应然”,有必要加深教育政策与教育实践的对话。以义教新教材的推行为契机和抓手,通过对五千余名中小学教师的问卷调查与分组访谈,发现当前教师主要存在教材编写理念普及、教材内容结构变化解读、教材实施案例提供、课程资源供给渠道拓展、学生学业评价导向变革的需求。基于调研结果,结合对《基础教育课程教学改革深化行动方案》中理念与内容的分析解读,明确了基础教育课程教学改革的目标,得到了深化改革的若干启示。

关键词：课程教学改革；新教材；基础教育；教材调研；

被引数：0

依托问题解决培养数学思维

作者：张春莉安凯张赢云

机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院北京师范大学教育学部

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年12期

15-17 ，共3页

摘要：数学思维源于问题，具有内隐性，它是在问题解决中进行的精神活动，在面临问题时会充分表现出来。因此，数学教学应当重视问题的价值，让问题解决成为提升学生数学思维的重要手段。数学思维主要包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等类型，不同类型的数学思维需要通过解决不同类型的问题来培养。需要注意的是，不是所有的问题都能有效提升学生的数学思维，通常情况下，非常规问题的解决更能促进学生数学思维的提升。

被引数：0

基于错例分析的教学诊断与干预

作者：张春莉安凯李莉

机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年09期

17-19 ，共3页

摘要：教学诊断指教师对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈和调节，使其不断优化的过程（代天真、李如密，《课堂教学诊断:价值、内容及策略》，《全球教育展望》2010年第4期）。高效的教学离不开有效的教学诊断，教师依据一定的标准分析教学过程中与普遍规律不符的现象，找准教学中存在的问题，及时反馈学情并调整教学，能提高教学效率、提升教学质量。错误是一种宝贵的教学资源，教师利用错例进行教学诊断和干预，促进学生建构和掌握新知是高质量教学应该完成的任务。

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知