“纪念叶圣陶诞辰130周年”特稿

• 传承和弘扬叶圣陶精神 为建设教育强国和文化强国作出更大贡献

  朱永新; (4-7)

• 传承叶圣陶编辑出版思想 推动新时代教育出版业高质量发展

  邬书林; (8-9)

课程研究

• 在深化基础教育课程教学改革中实现政策与实践的对话

  张春莉;缪佳怡;安凯; (10-16)

• 学科实践活动“行动化”:问题表征与解决对策

  张光陆; (17-22)

教材研究

• 我国教学论教材中“中国经验”的迷失与回归

  张增田;郝媛媛; (23-30)

• 中小学教材图式系统的本质特征、认知荷载与功能实现

  马晓华;郭元祥; (31-38)

教学理论与方法

• 学生综合素质评价“落地”:评价方法的偏误与澄清

  王洪席;杨洋; (39-46)

• 中小学增值评价的价值向度和实践路径

  张晋;马飞; (47-54)

统编教材

• 统编教材建构国家形象的三重维度与实践进路

  袁永强;刘艺琨; (55-63)

• 初中语文统编教材修订的三个着力点

  王本华; (64-71)

• 统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例

  罗燕; (72-78)

学科研究

• 重论“预设—生成”的课堂模式——以语文教学为例

  程翔; (79-86)

• “走读思政”:内涵、特征及价值意蕴

  李臣之;汝凡; (87-93)

• 指向核心素养的小学数学实验教学研究

  邵光华;蒲艺航; (94-101)

• 义务教育数学新课标中的“提出问题”:意涵解析与教育应对

  陈婷;谢升梅; (102-108+137)

• 数学教科书弧度制引入的必要性与合理性探析

  康玥媛;王光明;史宁中; (109-114)

• 从知识到思维:教学衔接的进阶思考

  徐瑞璟;李春密; (115-122)

• 我国科技新成就融入课堂教学的探讨

  杜明荣;魏靖尧; (123-128)

• 部分国家和地区中小学健康教育教科书编写的特点与建议

  吴慧云;朱桂因;胡滨;马迎华; (129-137)

教师教育

• 论教师的学科专业属性——九要素四层级理论模型建构

  朱旭东;欧阳修俊;张军; (138-145)

研究与借鉴

• 中小学语文教材发展20年:回顾与展望

  刘宸; (146-152)

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