课程研究

• 如何形成有价值的课程知识

  冯永刚;温晓情; (4-12)

• 基础教育课程改革十年:政策引领、重大创新与未来展望——基于《义务...

  张传燧; (13-22)

• 中华优秀传统文化进课程:历史考察、逻辑生成与实现路径

  姚林群; (23-30)

教学理论与方法

• 促进深度学习的课堂对话及优化路径

  赵明仁;秦月; (31-38)

• 生成式人工智能对课堂教学的挑战与应对

  李森;郑岚; (39-46)

• 课堂教学预见力:学理审视与发展路径

  金铭;李如密; (47-54)

• “五育融合”视域下的知识融通——从知识立场到生命立场

  鲁子箫; (55-62)

教材研究

• 论自选教材的治理逻辑与实践进路

  罗生全;黄朋; (63-69)

• 教科书的文化叙事及教学实现

  李志超; (70-76)

• 应当尊重教科书的正当权威——基于研究者泛教科书批判的现象学研究

  马艳; (77-84)

学科研究

• 试论初中生物学概念体系的整体性

  谭永平; (85-90)

• 基于自我调节学习理论的语文读写一体化模式建构与实证研究

  汪靖;黄雯倩; (91-97)

• 初中历史学科综合学习:核心要义与实施路径

  周刘波;周培玲;刘袁媛; (98-105)

• 小学数学模型意识的内涵、表现与教学——兼论核心素养的表现性目标

  章勤琼;陈肖颖; (106-113)

• 基于工程设计的跨学科实践活动设计思路与实施策略

  张颖之; (114-119)

• 新时代我国中小学科学教育的发展路向——以PISA 2025科学测...

  王清涛; (120-126)

• 初中物理实验题的类型分析、演变特征及优化策略

  董慧;张立昌;张抗抗; (127-134)

• 素养立意的化学单元作业设计:内涵探析与实践进路

  范梦怡;刘鹂;苏永平; (135-142)

• 学科核心素养导向下高中英语项目化学习的价值意蕴与实践路径

  王庆霞;孟凡丽; (143-148)

• 人工智能思维:框架与解读

  钟柏昌;刘晓凡; (149-155)

学术纵横

• 新时代基础教育课程改革:高质量·现代化·育新人——“第十届基础教...

  孟宪云;王润; (156-159)

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