“弘扬教育家精神”笔谈

• 以教育家精神为指引 推进教材建设高质量发展

  田慧生; (4-6)

• 教育家精神蕴含的原理性、规律性探讨

  成尚荣; (7-8)

• 教育家精神的理论内涵和实践要求

  张济洲; (9-13)

课程研究

• 生成式人工智能对课程教材教法的影响

  黎加厚; (14-21)

• 课程探究的学科方式

  靳玉乐;杨征铭; (22-30)

• 以课程为中心的学校自我诊断

  李红恩; (31-37)

• 核心素养导向的学科实践:内在逻辑与学习进程

  刘艳;郭元祥; (38-45)

教材研究

• 我国教师教学用书建设的历程、经验与展望

  关成刚; (46-54)

• 数字教材落实国家事权:潜在风险、应然路向与行动策略

  庞鹏;徐信贵; (55-62)

• 统编小学《道德与法治》教材的学术成就

  吴松伟;高德胜; (63-70)

教学理论与方法

• 教学遗憾及其应对策略

  罗祖兵;赵力慧; (71-79)

• 学科督导:本体意蕴、价值逻辑与实践路径

  张家军;曾照瑶; (80-88)

• 中小学作业数字化转型:价值、困境及破解路径

  刘辉;申国昌; (89-96)

学科研究

• 三重理解论:阅读教学过程本质探析

  于泽元;王远征; (97-103)

• 语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略

  梅培军; (104-111)

• 基于核心素养的语文单元教学:内涵、模型与策略

  李功连;刘莹; (112-118)

• 数学意识的培育:从直观感受到理性感悟

  崔皓翔;宁连华; (119-124)

• 高中生英语学习困难的表现、原因与对策

  罗少茜;杨爱研; (125-131)

• 中学化学实验与信息技术融合的内涵与实践路径

  钱扬义;陈浚铭; (132-139)

• 地理教师核心素养构成要素探析——基于对10位优秀地理教师的深度访...

  张家辉;沈琰琰;安珍妮; (140-146)

• 2022年版艺术新课标的内涵解读与实践引领

  蔡梦;郑小艳; (147-152)

研究与借鉴

• 美国基础教育在线教学资源质量评价机制探析及启示

  潘新民;姚瑶; (153-159)

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