教材研究

• 坚持改革创新 加快建设中国特色高质量基础教育教材体系

  王日春; (4-9)

• 我国少数民族教材建设与管理的历程、经验与展望

  万明钢;王红学; (10-19)

• 素养本位的教师教材使用层级互动模型建构

  雷浩; (20-28)

课程研究

• 论高质量学科实践的实现路径

  杨澄宇;杨九俊; (29-36)

• 跨学科主题学习的价值与实践限度

  吴支奎;刘威; (37-41+124)

• 中小学课程实施监测的框架、指标与支持系统

  王洋; (42-47)

教学理论与方法

• 以大概念为灵魂的深度融合教学

  李松林;游春蓉; (48-54)

• 论评价促进学习的机理和路径

  曾文婕; (55-61)

• 论学生兴趣培养中的“被兴趣”问题

  安富海;尚佳佳; (62-68)

统编教材

• 论基于儿童立场的中小学德育教材建构

  章乐; (69-77)

• 中华文明的五个突出特性在统编高中历史教材中的体现

  吕文利;陈华伟; (78-86)

学科研究

• 从学习方式演变审视语文知识观变革——基于语文课程文件的历时性分析

  钱荃;谢璇璇;郑国民; (87-94)

• 小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型

  张丹; (95-101)

• 数学新课标总目标中基本概念的内在逻辑

  孙国春; (102-109)

• 学习进阶视域下的数学作业链式设计

  蒋逸卿;郑蓉蓉;唐恒钧; (110-117)

• 基于学习要求的高中地理课程标准教学落地实施策略

  雷鸣;陈诗吉; (118-124)

• 新课标下的英语学科实践探析

  苗壮; (125-131)

• 艺术课程实施如何有效助力学校课后服务

  张志强;阿卜杜凯尤木·麦麦提; (132-137)

研究与借鉴

• 课程治理体制改革的法国经验及启示

  郝德永; (138-147)

• 中日韩初中物理课程标准的比较研究

  谢丽;李春密; (148-154)

学术纵横

• 构建课程与教学论自主知识体系——“首届教育学(课程与教学论)学科...

  李欣桐;李超; (155-159)

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