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基于学科大概念的初中语文大单元教学实施路径
周会
中学语文
课改_课改在线
2024年26期
24
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创设比较阅读情境 优化语言经验积累
傅煦霖
周会
林
--
教学指导
2022年04期
413
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探究幼儿教育中如何创设情境教学以提高教学活动的有效性
周会
芬
爱情婚姻家庭·下旬
幼儿教育
2021年08期
670
0
基于学科大概念的初中语文大单元教学实施路径
作者:
周会
机构:
贵州百里杜鹃管理区第二中学
期刊
《中学语文》
2024年26期
6-8 ,共3页
摘要:探讨基于大概念的初中语文大单元教学实施路径。首先基于教学方向提炼大单元教学主题,整合教材碎片化知识,促进学生知识迁移。其次围绕教学目标创设挑战性和体验性学习任务,促使学生积极参与、主动探究。最后针对教学效果实施多元性、开放性、过程性、表现性、针对性、精准性评价,以提高学生的学习效率。这一教学策略有助于全面提升初中语文教学质量,符合新课改和素质教育的基本要求。
关键词:
学科大概念 ;
初中语文 ;
大单元教学 ;
教学主题 ;
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创设比较阅读情境 优化语言经验积累
作者:
傅煦霖
周会
林
机构:
安徽省潜山市教师进修学校
安徽省潜山市油坝中心小学
期刊
《--》
2022年04期
64-67 ,共4页
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程性质”中这样阐述:语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。那么,教师要创设怎样的教学情境才能让学生通过语言实践,积累丰富的语言经验,培养语言文字运用能力呢?常言道:有比较才有鉴别,比较认知强调凸显感性呈现,易于培养学生由表及里的理性思维能力,同时,比较认知过程也是审美鉴赏的过程。因此,笔者在教学中常常运用比较阅读法,
关键词:
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探究幼儿教育中如何创设情境教学以提高教学活动的有效性
作者:
周会
芬
机构:
贵州省威宁县哈喇河镇马脖子幼儿园
期刊
《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年08期
23 ,共1页
摘要:创设情境教学可以增强教学的直观性,符合幼儿的认知特点,是提高教学活动有效性的重要手段。所以教师应不断探索情境教学方法,从而创造教学情境以提高儿童教育质量,促进幼儿的全面发展。
关键词:
幼儿教育 ;
情境教学 ;
创设策略
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