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“双减”背景下小学教师的心理状况分析与支持策略研究——基于心理资本理论的视角
庞红卫
陈娟怀
张建州
现代中小学教育
教师专业发展
2024年06期
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浙江省义务教育阶段学生学习困难现状调查
王燕春
庞红卫
阮玲玲
陈娟怀
现代中小学教育
教育心理
2024年01期
4
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“双减”背景下小学教师的心理状况分析与支持策略研究——基于心理资本理论的视角
作者：
庞红卫
陈娟怀
张建州
机构：
浙江省教育科学研究院
杭州市第十中学
期刊
《现代中小学教育》
2024年06期
56-61 ，共6页
摘要：以某省8 052名小学教师为调查研究对象，采用问卷调查和现场访谈获取数据，分析“双减”背景下小学教师的心理状况。研究结果显示，“双减”政策实施后，小学教师群体面临多重压力，教学效能感、工作状态有所下降，心理资本消耗严重，心理健康状况不容乐观。基于调研数据，借助心理资本理论分析“双减”背景下影响小学教师心理健康状况的关键因素，并提出有针对性的心理支持策略：社会：保障教师权益，优化工作环境，提升教师对职业的认可度；学校：为教师营造支持性的工作氛围，提高教师的组织支持感；教师个人：学会多渠道获取心理能量，提升心理弹性。
关键词：
双减 ；
心理状况 ；
心理资本 ；
支持策略 ；
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浙江省义务教育阶段学生学习困难现状调查
作者：
王燕春
庞红卫
阮玲玲
陈娟怀
机构：
浙江省教育科学研究院
杭州市第三社会福利院
期刊
《现代中小学教育》
2024年01期
62-68 ，共7页
摘要：为深入了解义务教育阶段学生学习困难现状，切实改善因学习困难导致的学生学习负担过重问题，本文通过自编问卷和访谈方式对浙江省义务教育阶段学生的学习困难现状开展专项调研，分析义务教育阶段学生在学习困难各维度上存在困难的检出率、性别与学段差异及存在的原因。改进义务教育阶段学生学习困难现状，需从建立学习困难预警系统、加强神经性统整训练、培养学生思维能力、帮助学生掌握学习策略、营造支持性环境氛围等五方面实施精准专项干预，提升学生感统整合与执行功能，引导学生学会学习，提升社会情感能力，最终改善学生的学习困难。
关键词：
义务教育 ；
学习困难 ；
学习负担 ；
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