“双减”背景下小学教师的心理状况分析与支持策略研究——基于心理资本理论的视角
庞红卫 陈娟怀 张建州
以某省8 052名小学教师为调查研究对象，采用问卷调查和现场访谈获取数据，分析“双减”背景下小学教师的心理状况。研究结果显示，“双减”政策实施后，小学教师群体面临多重压力，教学效能感、工作状态有所下降，心理资本消耗严重，心理健康状况不容乐观。基于调研数据，借助心理资本理论分析“双减”背景下影响小学教师心理健康状况的关键因素，并提出有针对性的心理支持策略：社会：保障教师权益，优化工作环境，提升教师对职业的认可度；学校：为教师营造支持性的工作氛围，提高教师的组织支持感；教师个人：学会多渠道获取心理能量，提升心理弹性。
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