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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于教、学、评一致性的数学习题设计	张春莉杨雪李思奇	湖北教育(教育教学)	专栏_张春莉专栏	2024年02期	0	0
	单元整体教学视域下小学语文跨学科作业设计实践 ——以“处处留心皆学问”作业设计为例	李百玲李思奇	中小学课堂教学研究	课堂聚焦＿教学设计	2024年12期	30	0

基于教、学、评一致性的数学习题设计

作者：张春莉杨雪李思奇

机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京师范大学教育学部

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年02期

17-20 ，共4页

摘要：教、学、评一致是落实核心素养的重要途径。习题作为学生深刻理解知识、迁移应用知识、自主创造知识的主要载体，在促进教、学、评一致性的过程中发挥重要作用。然而，教师在设计习题时常出现目标偏离、标准不清、形式单一等问题。基于数学新课标要求，习题设计要有明确的目标导向，要从学习者视角出发，真正关注学生学习过程中知识的理解、能力的形成与情感态度的发展，关注习题的基础性、真实性、开放性、探索性、层次性和适切性，以更好落实数学核心素养。

被引数：0

单元整体教学视域下小学语文跨学科作业设计实践 ——以“处处留心皆学问”作业设计为例

作者：李百玲李思奇

机构：泉州市第二实验小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年12期

38-42 ，共5页

摘要：跨学科学习是核心素养导向下学习变革的必然诉求，优化作业设计势在必行，跨学科作业是实现新时代育人价值的重要途径。文章基于单元整体教学视角，阐述跨学科作业设计的内涵和原则，探讨跨学科作业设计的策略：依据作业主题，明晰作业目标；融合多学科要素，设计多维度作业内容；借助问题驱动，拓展作业样态；展示学习成果，在评价中全面成长。同时，以“处处留心皆学问”为主题进行设计与实践，为跨学科作业设计提供理论支持和实践借鉴。

关键词：语文核心素养；单元整体教学；跨学科学习；作业设计

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