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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	数形结合在小学数学低年级课堂教学中的应用	沈晶	教育	课堂教学	2024年35期	0	0
	依托结构整体认知——以《四边形的认识》教学为例	沈晶晶	小学教学设计	教学策略	2024年23期	0	0
	思政课一体化小学不同年段实践作业设计初探——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例	沈晶	--	教育科研	2022年02期	434	0

数形结合在小学数学低年级课堂教学中的应用

作者：沈晶

机构：上海市闵行区君莲学校

期刊《教育》

2024年35期

113-115 ，共3页

摘要：在小学低年级的数学教学中，数与运算占据着很重要的地位。小学生的年龄特征决定了他们的思维方式，他们正处在形象思维向抽象思维过渡的时期，面对很多语言复杂、只可意会不可言传的概念，常常无法理解。数形结合无疑是帮助学生顺利完成这个过渡的最好媒介，借助形的形象来理解数的抽象，利用数的抽象来提升形的内在逻辑，以此加深学生对概念的理解和掌握。小学数学教材上提供了丰富的图形，需要我们深入挖掘其蕴含的数学内涵。

被引数：0

依托结构整体认知——以《四边形的认识》教学为例

作者：沈晶晶

机构：浙江省湖州市爱山小学教育集团仁皇校区

期刊《小学教学设计》

2024年23期

8-10 ，共3页

摘要：数学概念有着高度的抽象性和严密的逻辑性，且概念之间联系紧密。因而，数学概念的建立往往需要依托整体结构。在教学中如何设计教学材料，以呈现概念的整体结构，帮助学生了解概念的内涵以及概念之间的关系，进而深入地理解数学概念？本文以人教版三年级上册《四边形的认识》为例进行阐述。

被引数：0

思政课一体化小学不同年段实践作业设计初探——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

作者：沈晶

机构：江苏省常州市武进区刘海粟小学

2022年02期

33-36 ，共4页

摘要：推进大中小学思政课一体化，体现的是思政课的整体性、全面性、衔接性。小学要和初中进行衔接，小学阶段不同年段之间是否要进行一体化建设呢？答案是肯定的。在这样的背景下，笔者将小学《道德与法治》以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）作为研究的主要对象，研究小学不同年段思政课的一体化教学。从2021年九月份开始，在小学三年级和五年级分别开始使用《读本》教材。教师将道德与法治课的理念“生活性”“实践性”“体验性”等运用到《读本》课中。

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