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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	让学生在头脑中建立清晰的表象——《认识周长》教学思考与实践	牛献礼	小学教学设计	课堂再现	2024年26期	0	0
	用数学阅读开启学生的“识图”之旅——一年级“数学绘本阅读:谁是小偷”教学思考与实践	牛献礼	小学教学(数学版)	图形与几何	2024年Z1期	0	0

让学生在头脑中建立清晰的表象——《认识周长》教学思考与实践

作者：牛献礼

机构：北京亦庄实验小学

期刊《小学教学设计》

2024年26期

51-53 ，共3页

摘要：【课前慎思】“周长”隶属于“图形的认识与测量”主题，主要指向“量感”“几何直观”等数学核心素养，各版本教材一般都将其编排在三年级上册，安排在图形的“面积”学习之前。教学实践表明，周长与面积是两个容易混淆的概念，学生在解决有关周长或面积的问题时经常张冠李戴。尽管这些问题在只学习周长这一个概念时不容易暴露，但在教学周长时我们就应该未雨绸缪，在建立周长概念时凸显“周长”的本质，纠正学生认识上的误区，让学生在头脑中建立清晰的表象。

被引数：0

用数学阅读开启学生的“识图”之旅——一年级“数学绘本阅读:谁是小偷”教学思考与实践

作者：牛献礼

机构：北京亦庄实验小学

期刊《小学教学(数学版)》

2024年Z1期

105-108 ，共4页

摘要：2022年版课标指出：“注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。”同时要求“关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验”。那么，我们如何从数学学习的角度做好幼小衔接工作，帮助学生更好地适应小学课堂教学呢？数学绘本阅读或许是一种可行的选择。

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