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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于ICAP框架优化高中地理课堂学习活动	王鑫鹏齐艳梅陈潇霖	地理教学	高中地理	2024年07期	0	0
	披文入情分条缕析细品求真——初中语文读后感写作教学探析	王鑫鹏	中学语文	教学_表达	2024年29期	26	0

基于ICAP框架优化高中地理课堂学习活动

作者：王鑫鹏齐艳梅陈潇霖

机构：天津市新华中学

期刊《地理教学》

2024年07期

25-27+42 ，共4页

摘要：课堂学习活动是学生获取知识的重要途径。学习方式分类学ICAP框架阐明了学生的学习行为、知识变化过程和认知结果之间的关系，可以作为评估高中地理课堂学习活动开展有效性的理论依据。本文基于ICAP框架，对高中地理课堂中常见的学习活动进行分类，结合教学案例中发现的“低效活动导致学习结果差”“低级活动导致认知水平浅”“过度活动导致教学效率低”等问题，从“教—学—评”三个方面提出地理课堂活动设计的改进建议。

关键词： ICAP框架；学习行为；课堂活动；教学反思；高中地理；

被引数：0

披文入情分条缕析细品求真——初中语文读后感写作教学探析

作者：王鑫鹏

机构：山东淄博市临淄区实验中学

期刊《中学语文》

2024年29期

75-77 ，共3页

摘要：学生在阅读后，将自己的所思所悟转化为书面文字形式，最后形成的文章就是读后感。教师开展读后感写作教学，有利于学生在实现读写结合的基础上更好地展现自我思考、情感体验，最终指向作品主题的深刻理解。基于初中语文八年级下册“学写读后感”的单元写作任务，围绕“披文入情，分条缕析，细品求真”的写作理念，促进学生对于文本深层含义的挖掘，指导他们如何在写作中准确传达个人对文本的理解与感受。

关键词：初中语文；读后感写作；写作教学；

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