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“黄河流域无霜期的时空分异”试题设计
郭金沙
廖伟业
熊雨秋
吴镜佚
黄飞扬
中学地理教学参考
评价_原创试题
2024年30期
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“人工智能+地理教学”的SWOT分析及策略思考
廖伟业
黄飞扬
吴镜佚
郭金沙
中学地理教学参考
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2024年17期
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“黄河流域无霜期的时空分异”试题设计
作者：
郭金沙
廖伟业
熊雨秋
吴镜佚
黄飞扬
机构：
南宁师范大学地理科学与规划学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年30期
69-70 ，共2页
摘要：一、试题设计材料一无霜期是一年中终霜日到初霜日之间的时间段,其中,终霜日是当年入春后气温最后一次降到零摄氏度以下的日期,初霜日是当年入秋后气温第一次降到零摄氏度以下的日期。黄河流域的粮食产量占到了我国粮食生产总量的30%,是我国重要的“粮袋子”,但是近年来黄河流域内无霜期的变化,影响了流域内的粮食产量及我国的粮食安全。材料二图1示意黄河流域1960—2020年多年平均无霜期的空间分布[1]。图2示意黄河流域1960—2020年的年代际(每10年为1个年代,最后一个年代包含了11年)平均初霜日、终霜日。
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“人工智能+地理教学”的SWOT分析及策略思考
作者：
廖伟业
黄飞扬
吴镜佚
郭金沙
机构：
南宁师范大学地理科学与规划学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年17期
51-54+68 ，共5页
摘要：人工智能等新一代信息技术将重构教育生态,为未来的地理教学带来新的契机与挑战。文章根据地理学科教学特点,运用SWOT分析法,对“人工智能+地理教学”的内部优势与劣势、外部机会与威胁进行了全面系统的分析,并借助SWOT矩阵分析模型,从“发掘优势—弥补劣势—紧握机遇—应对威胁”的思路出发,提出了“人工智能+地理教学”的发展策略。
关键词：
人工智能 ；
地理教学 ；
SWOT分析法 ；
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