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数字教育背景下地理课堂教学形态的内涵、转型与重构
熊文栋
邓曙光
龙焯宏
中学地理教学参考
视点_学科专论
2024年34期
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符号互动论视角下地理数字化教学的有效路径探究
邓曙光
熊文栋
陆创旺
龙焯宏
中学地理教学参考
视点_专题策划_地理教育数字化研究
2024年16期
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数字教育背景下地理课堂教学形态的内涵、转型与重构
作者:
熊文栋
邓曙光
龙焯宏
机构:
南宁师范大学地理科学与规划学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年34期
32-36 ,共5页
摘要:随着数字教育深入推进,地理课堂教学形态发生巨大转变。人们在教学理念、教学要素、教学组织形式上不断探索与革新,推动了教学理念、教学模式、教学环境和教学过程的转型。为适应这一变革,地理课堂亟待对教学目标、教学主体、教学内容、教学过程和教学评价等核心要素进行重构,确立素养导向的育人目标、提升师生数字能力与素养、推动教学内容数字化转型、形成师生与技术三元互动模式、构建人机协同评价机制,打造符合数字化时代要求、兼具创新性与实效性的地理课堂教学新形态。
关键词:
地理课堂教学 ;
数字教育 ;
课堂教学形态 ;
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符号互动论视角下地理数字化教学的有效路径探究
作者:
邓曙光
熊文栋
陆创旺
龙焯宏
机构:
南宁师范大学地理科学与规划学院
广西灵山县新洲中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年16期
4-9 ,共6页
摘要:符号互动论强调符号的中介作用、个体对符号的定义与理解、符号的能动性与可变性及符号的创造、维持与变革效能。地理数字化教学作为一种前沿教学模式,涵盖了数字化教学理念、环境构建、资源整合、教学方式与评价机制等多个层面,展现出技术整合、互动交流、资源共享及个性化和差异化教学的鲜明特征。从符号互动论视角看,地理数字化教学是师生以数字化教学符号为媒介进行的符号互动过程。在地理数字化教学实践中,要着力构建互动环境,打造地理数字化教学环境;丰富教学符号,提升地理信息表达的效能;强化符号互动,激发学生自主学习的潜能;洞察符号变化,推动师生共同反思与进步;发挥符号效能,持续评估并调整教学策略。
关键词:
地理教学 ;
教育数字化 ;
符号互动 ;
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