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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	教师自我评价的主体性困境与突破	谷峥霖马季秦善鹏	当代教育科学	基本理论	2023年02期	494	0
	高中班主任实施教育惩戒的困境与突破	王菊梅尹军伟	爱情婚姻家庭	德育教育	2022年24期	589	0
	“互联网+”视域下小学数学同步课堂的困境与突破——“植树问题”教学为例	龚维维	真情	基础教育	2021年12期	698	0

教师自我评价的主体性困境与突破

作者：谷峥霖马季秦善鹏

机构：云南师范大学教育学部泰山学院教师教育学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年02期

17-26 ，共10页

摘要：当前，中小学教师评价在外源性社会本位、知识本位观念的实效性因素影响下，评价本质偏倚控制及管理学校、多样化评价形式等物性功利。以人本位的内源性教师主体呈现“唯上性”状态，其中“主体性”是当前教师高素质专业发展的内质追求，是学校教师自我评价有效实行的判别核心，受能动主体与关联客体双重影响。以教师自我评价主体性的意涵为逻辑起点，厘定“共同心理建构“”公-私”及“主-客”三维象限中教师自我评价主体性的特有属性、对立形象及二维向度，通过事实论证阐述对教师自我评价主体观念与行动的现实审理，理性追问自我评价中观念意识、知识技能、体系制定等主体性困境，提出围绕“主-客”体形成内、外源性的优化路径，外部保障向度以“学校”为中心，重构“有效的机制”与共享“共识性体系”；内部提升向度以“教师”为内核，重新审视教师评价观与创新理性评价法，从而促动教师自我评价主体性的回归与提升。

关键词：教师自我评价；主体性；高素质专业发展；困境与突破

被引数：0

高中班主任实施教育惩戒的困境与突破

作者：王菊梅尹军伟

机构：贵州省织金县第一中学

期刊《爱情婚姻家庭》

2022年24期

127-128 ，共2页

摘要：高中学生处于发展的青春期，所受到的各方面的压力来源较多，如果不能正确的使用教育惩戒或者过度地使用教育惩戒，不光起不到教育学生的作用，反而会适得其反。《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《教育惩戒规则》）实施后如何才能做到对班级的有效性管理，在教育惩戒规则背景下高中班主任工作将如何开展，如何恰当的运用《教育惩戒规则》服务于班级管理，这些都是值得我们深思的问题。课题组通过问卷调查、访谈调查，了解教师、学生对教育惩戒的看法，学生在受到教育惩戒时的心理状态和态度行为变化等，通过总结、提炼与分析，提出了一些教育惩戒规则背景下高中班主任工作中的有效性管理建议。

关键词：高中班主任；教育惩戒；困境与突破

阅读量：589

下载量：0

被引数：0

“互联网+”视域下小学数学同步课堂的困境与突破——“植树问题”教学为例

作者：龚维维

机构：江苏省连云港市东海县牛山街道城南小学

期刊《真情》

2021年12期

44-45 ，共2页

摘要：随着产业结构调整和城市化进程的不断加快，义务教育发展不均衡现象日益突出，城乡教育在教学理念、教学设备、师资力量等诸多方面出现了差距。那么，如何缩小城乡教育差距，促进区域义务教育优质均衡发展是需要认真思考和亟待解决的问题。及时开展多堂“互联网+”同步课堂的精准施教，旨在推动优质教育资源共享，为打造未来教育迈出重大一步。

关键词：互联网+ ；小学数学；教学策略；困境与突破

阅读量：698

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