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地理教师
地理学史素养
的结构、水平划分及提升策略
庄文虹
张家辉
张玲
地理教学
教学研究
2024年19期
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地理教师
地理学史素养
的结构、水平划分及提升策略
作者：
庄文虹
张家辉
张玲
机构：
曲阜师范大学地理与旅游学院
曲阜师范大学教育学院
期刊
《地理教学》
2024年19期
31-34 ，共4页
摘要：中学地理课程注重地理学史的渗透，这就要求地理教师有较高的地理学史素养。地理教师地理学史素养包括地理教师的地理学史知识、地理学史观念、运用地理学史教学的能力。地理学史知识由地理发现史知识、地理图籍史知识和地理学思想史知识构成。地理学史观念由地理学史知识本质观、地理学史知识发展观和地理学史教育价值观构成。运用地理学史教学的能力包含运用地理学史进行教学设计、实施和评价的能力。不同地理教师在其地理学史素养方面有着不同的水平表现。据此，为提升地理教师地理学史素养，高校需加强《地理学史》系列课程的建设，教师需树立提高地理学史素养水平的意识，中学需开展地理学史教学观摩等交流活动，培训机构需加强地理学史教育的专项培训。
关键词：
地理教师 ；
地理学史素养
；
水平划分 ；
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