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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	客观分析审慎对话理性建构——文学阅读中“思辨性学习”的三种指向	高鑫朱春洁	中学语文教学参考	读写·融通_阅读探珠	2024年30期	0	0
	提高初中地理教学有效性的方法探究	郭棉成	文渊·小学版	教育天地	2021年01期	553	0

客观分析审慎对话理性建构——文学阅读中“思辨性学习”的三种指向

作者：高鑫朱春洁

机构：杭州师范大学东城中学浙江工业大学附属实验学校

期刊《中学语文教学参考》

2024年30期

29-31 ，共3页

摘要：学生在文学阅读中经历思辨的学习体验,能将感性混沌的审美感受,升格为言之成理、持之有故的理性思考。文学阅读中的“思辨性学习”可以着眼于以下三种指向:其一,指向客观分析人物行为,避免“标签式”阅读;其二,指向审慎对话作者情思,避免“接受式”阅读;其三,指向理性建构人生经验,避免“局限式”阅读。

关键词：文学阅读；思辨性学习；客观分析；审慎对话；理性建构；

被引数：0

提高初中地理教学有效性的方法探究

作者：郭棉成

机构：新疆生产建设兵团农二师二十七团中学

期刊《文渊·小学版》

2021年01期

221 ，共1页

摘要：课堂一直是初中地理教学的主要学习地点，因此地理教学的有效性能够从课堂表现与教学效果中体现出来，基于此本文进行对于地理教学有效性的方法探究，客观分析初中地理教学过程中课堂所起到的效果，并与新课程改革相融合，提出提高初中地理教学有效性的方法。

关键词：课堂教学；新课程改革；客观分析

阅读量：553

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