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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于名著整本书阅读的“小微任务群”策略实践——以《水浒传》为例	李甜	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_课堂新探	2025年01期	0	0
	大单元视域下初中语文“小微”任务群设计策略——以七年级上册第三单元为例	赵鑫	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_课堂新探	2024年11期	39	0

基于名著整本书阅读的“小微任务群”策略实践——以《水浒传》为例

作者：李甜

机构：徐州市开发区中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年01期

56-59 ，共4页

摘要：新课标实行以来，整本书阅读教学的研究已硕果累累。但在教学实践中，还是存在教学内容浅平，教学结果单一等诸多问题。基于有限的课堂时间，教师应着眼于整本书的突出特点，进行有侧重性的阅读。以《水浒传》为例，可抓住其章回体的结构特征、人物的塑造与对比、主旨的表达，以“小微任务群”驱动学生整合归纳阅读方法，达成由浅入深，由一到多，由课内走向课外，由整本书阅读至多本书阅读的教学效果。

关键词：小微任务群；整本书阅读；《水浒传》；阅读方法；

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大单元视域下初中语文“小微”任务群设计策略——以七年级上册第三单元为例

作者：赵鑫

机构：无锡市梅里中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年11期

41-45 ，共5页

摘要：基于学习任务群的大单元教学因其宏观性与综合性难以在一线课堂落地生根。在学习任务群的框架下，在大单元教学的视域下，基于单篇或多篇文本创设“小微”任务群，更有助于新课标理念在实践中落实。“小微”任务群的设计仍然要有大单元的理念，在着眼单元整体的基础上，立足核心要点，设定目标；基于文本特质，聚焦精微知识，设计任务群主题；在活动设计上关注言语实践，指向深度学习。

关键词：小微任务群；学习任务群；大单元；单篇教学；

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