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	数学教学培养学生批判性思维的特征与策略思考	李亚琼宁连华杨晓丹	中小学课堂教学研究	特设专栏:新青年数学教师工作室	2025年01期	0	0

数学教学培养学生批判性思维的特征与策略思考

作者：李亚琼宁连华杨晓丹

机构：江苏第二师范学院数学科学学院南京大学教育研究院南京师范大学数学科学学院贵州师范大学数学科学学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年01期

81-86 ，共6页

摘要：文章基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，对批判性思维的内涵进行再审视，指出批判性思维是一种具有学科融合性的综合思维品质，其具有自指性、多向性、跨界性、开放性等特征，而数学教学中培养学生批判性思维的特征兼备系统性、进阶性、情境性及延迟性。基于此，文章以苏科版数学八年级下册“反比例函数的图像与性质”为知识载体，思考指向培养学生批判性思维的数学教学策略。

关键词：批判性思维；进阶性；延迟性；他者情境；自我情境；

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