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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	提升学生逻辑思维的作文教学路径——以用“同一律”校准思维的作文课为例	马玉娥	中学语文	教学_表达	2024年22期	22	0
	聚焦水月意象搭建学习支架——《赤壁赋》景、情、理交融特征的教学探究	梁昌玉	中学语文	教学_阅读	2024年11期	38	0

提升学生逻辑思维的作文教学路径——以用“同一律”校准思维的作文课为例

作者：马玉娥

机构：广东深圳市福田区福田中学

期刊《中学语文》

2024年22期

73-76 ，共4页

摘要：新课标强调思维发展,并明确提到逻辑思维。但逻辑思维训练仍是高中作文教学的薄弱地带。在作文教学中,立足于学生学习起点,从学生学习需要出发,整合课程资源,补充逻辑知识,同时将语言和思维融合,引导学生在对语料的梳理和探究中搭建思维支架,并利用支架去分析问题,解决问题,是发展和提升学生思维的一条路径。

关键词：逻辑思维；发现问题；搭建支架；解决问题；

阅读量：22

下载量：0

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聚焦水月意象搭建学习支架——《赤壁赋》景、情、理交融特征的教学探究

作者：梁昌玉

机构：上海市育才中学

期刊《中学语文》

2024年11期

60-62 ，共3页

摘要：苏轼谪居黄州期间创作的赤壁“一词两赋”中均含水月意象，其中以《赤壁赋》中的水月意象意蕴最为丰富复杂。教学中可以通过搭建合理的支架，帮助学生感受水月意象营造的美景，思考美景引发悲情的原因、苏子针对悲情阐发的人生哲理，进一步梳理景、情、理之间的逻辑关系，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。

关键词：水月意象；搭建支架；景、情、理交融；

阅读量：38

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