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中学理科教师
教科书素养
模型的建构与应用研究
王雨
毕华林
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教师
教科书素养
的意涵、结构与发展
夏歆怡
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中学理科教师
教科书素养
模型的建构与应用研究
作者:
王雨
毕华林
机构:
山东师范大学化学化工与材料科学学院
期刊
《化学教学》
2024年12期
20-26 ,共7页
摘要:通过文献分析初步提取中学理科教师教科书素养模型的构成要素,运用德尔菲法对模型要素及其内涵进行修订,建构起一个由教科书观念、教科书理解能力、教科书实践能力和教科书评价能力4个一级要素以及12个二级要素构成的中学理科教师教科书素养模型;通过问卷调查对模型进行实证应用,探查和分析了中学理科教师教科书素养的水平现状和组群差异,为促进理科教师教科书素养的发展提供对策建议。
关键词:
教科书素养
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理科教师 ;
模型建构 ;
模型应用 ;
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教师
教科书素养
的意涵、结构与发展
作者:
夏歆怡
王亚军
机构:
四川师范大学教育科学学院
四川师范大学基础教育研究院
期刊
《教育视界》
2023年26期
43-48 ,共6页
摘要:在新课程改革背景下,关注教师教科书素养有助于提升教师专业素养,帮助教师适应新时代的发展要求。基于已有成果,将教师教科书素养定义为:教师在长期的专业教学活动中为实现教科书的政治、文化、教学、育人功能,所应具备的知识、技能、态度等品质,具体表现为教师对教科书的使用、评价、研究等综合能力。教师教科书素养可划分为教师的知识、方法、思维三大基础素养以及教师教科书使用、评价、研究三大核心素养。从自我认知的突破、精准培训的助力、制度文化的构筑三方面着手,能有效提升教师的教科书素养。
关键词:
教师
教科书素养
;
教科书使用 ;
教师专业发展
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