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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	三个“看得见”：例谈数学意识的培养	张勇成	教育视界	智策_教法例谈	2023年23期	512	0
	浅谈小学数学的课前导入策略	刘白雪	文渊·小学版	教育天地	2021年04期	585	0
	培养数学思考能力,提升数学核心素养——数学思考教学策略研究	严岩斌	真情	基础教育	2022年03期	738	0

三个“看得见”：例谈数学意识的培养

作者：张勇成

机构：南京师范大学附属中学新城小学北校区

期刊《教育视界》

2023年23期

31-33 ，共3页

摘要：数学意识是人们对于现实的数量关系和空间形式的一种自觉的、能动的认识活动，也是人们认识数学过程中的态度和情感的体验。培养数学意识，要引导学生充分体验、深入理解、整体把握，让数学思想方法“看得见”，让数学内在本质“看得见”，让数学知识结构“看得见”。

关键词：小学数学；数学意识；数学思考

被引数：0

浅谈小学数学的课前导入策略

作者：刘白雪

机构：新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场小学

期刊《文渊·小学版》

2021年04期

209 ，共1页

摘要：数学是各门学科的基础工具，小学数学是学生们学习数学的基础，想要打牢数学大楼的基础，就要抓住小学儿童的特点，让小学数学课堂变得有趣，通过设计课前引入部分，使用巧妙的策略，创设恰当的问题情境，引发学生对日常生活中出现的数学问题的思考，使用学生们对未知知识的好奇心，激发学生对数学奥秘的探索心。让学生在自主探索中感受数学知识的价值，体会学习数学的意义，引发学生更多的数学思考，培养学生的数学思维以及用数学解决实际问题的能力。

关键词：小学数学；课前导入；数学思考；教学策略

阅读量：585

下载量：0

被引数：0

培养数学思考能力,提升数学核心素养——数学思考教学策略研究

作者：严岩斌

机构：浙江省宁波市鄞州区华泰小学

期刊《真情》

2022年03期

80-82 ，共3页

摘要：提高学生的数学核心素养是新课程改革的重要目标之一。核心素养反应数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学思考水平往往决定了数学学习的水平。学数学，本质上就是在学习思考，发展思维。教数学，应把数学思考目标作为核心，通过合适的方法和策略，引导学生实现思维能力的提升。提升核心素养的途径是通过课堂教学，本文将基于数学思考，从提供“数学思考”的基点、搭建“数学思考”的支点、创设“数学思考”的空间这三个方面，培养数学思考能力，提升数学核心素养。

关键词：核心素养；抽象能力；数学思考；教学策略

阅读量：738

下载量：0

被引数：0

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