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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养方法——以“自然环境的整体性”同课异构教学为例	高光辉	地理教学	教学研究	2024年06期	0	0
	发展地理实践力探究——以“自然环境的整体性与差异性”教学为例	廖建玲	高考	案例剖析	2024年17期	9	0

“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养方法——以“自然环境的整体性”同课异构教学为例

作者：高光辉

机构：浙江省杭州第四中学

期刊《地理教学》

2024年06期

22-24 ，共3页

摘要：人工智能时代，通过课堂教学提升学生高阶思维愈加重要。本文阐释了地理高阶思维的内涵与研究现状，发现当前地理高阶思维相关研究忽视了知识层面。据此，本文引入“强有力知识”理论，结合知识分类与同课异构教学设计分析“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养策略。

关键词：地理高阶思维；强有力知识；知识体系；自然环境的整体性；

被引数：0

发展地理实践力探究——以“自然环境的整体性与差异性”教学为例

作者：廖建玲

机构：融水苗族自治县中学

期刊《高考》

2024年17期

126-128 ，共3页

摘要：地理实践力是高中地理核心素养之一，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。地理实践力素养有助于增强人们的行动意识和行动能力，使人们更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。本文以高中地理教育中“自然环境的整体性与差异性”为例，探讨如何发展高中地理实践力和深度学习。

关键词：高中地理；实践力；自然环境的整体性与差异性；深度学习；

被引数：0

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