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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	讨论类口语交际教学的探索与实践	朱丽霞	小学语文	专题论说_口语交际教学探讨与实践	2025年06期	0	0
	创新策略在讨论类口语交际教学中的实践与思考——以六年级上册“意见不同怎么办”的教学为例	朱丽霞	小学教学参考	专题研究_第五届青年教师语文教学展示与观摩活动	2025年10期	0	0

讨论类口语交际教学的探索与实践

作者：朱丽霞

机构：湖北省武汉市武昌区棋盘街小学

期刊《小学语文》

2025年06期

58-63 ，共6页

摘要：在“功能类别”框架下,讨论类口语交际教学的探索与实践具有重要意义。教师可基于功能定位明确类别划分,基于教科书内容锚定学习目标,通过话题具象化、交流具身化、商讨情境化、评价具体化等教学策略,有效促进学生真实表达,让学习真实发生,从而提升学生口语交际能力与综合素养。

关键词：讨论类口语交际；类化教学；教学策略；实践应用；

被引数：0

创新策略在讨论类口语交际教学中的实践与思考——以六年级上册“意见不同怎么办”的教学为例

作者：朱丽霞

机构：湖北武汉市武昌区棋盘街小学

期刊《小学教学参考》

2025年10期

9-12+20 ，共5页

摘要：口语交际能力是学生学习和生活中不可或缺的能力，是语文核心素养的重要内容。教师在教学口语交际时，应明确口语交际内容的类别，并采取相应的教学策略。教学统编语文教材六年级上册口语交际“意见不同怎么办”时，教师要在功能类别框架下，对讨论类口语交际内容采取创新性的教学策略。课堂上，教师要基于功能类别确定教学目标，深入研读教材拓展育人空间，巧用创新策略，如话题具象化、交流具身化、协商情境化、评价具体化等，提升学生口语交际能力与综合素养，提高口语交际课堂教学的实效性。

关键词：创新策略；讨论类口语交际；教学模式；实践应用；

被引数：0

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