理念引领

• 谈谈社会上一些分析汉字形体结构的说法

  孙玉文; (4-14)

理论研讨

• 小学语文教学中融入爱国主义教育的三重逻辑

  陆正取;易蓓; (15-21)

• 美国写作动因教学实施策略及其启示

  杜少凡; (22-28)

教材研究

• 如何开展有效预测?——以三年级上册《小狗学叫》为例

  孙浩浩; (29-34)

• 一年级下册修订版教材拓展活动的属性特征与实践样态——以“养成好习...

  郑艺;吴艺阳; (35-38)

视点聚焦_跨学科学习

• 生活取向:小学语文跨学科主题学习设计原则和实践策略

  何慧玲; (39-45)

• 小学语文跨学科写作教学的现实困境与纾解对策

  宁兰儿;马利云; (46-52)

专题论说_口语交际教学探讨与实践

• 修订版一年级教材口语交际栏目的价值取向与教学样态

  李春清; (53-57)

• 讨论类口语交际教学的探索与实践

  朱丽霞; (58-63)

教学探索

• 基于学习进阶的“思辨性阅读与表达”任务群设计

  林辰昕; (64-69)

• 单元整体教学任务的设计理念与实施策略——以三年级下册第八单元为例

  林苗苗; (70-75)

评价实施

• 基于综合性语用的小学语文表现性评价——以教材中的创意表达活动为例

  魏锶梅;聂小琴; (76-83)

活动交流

• 砺新程·焕新力·启新篇——中国教育学会小学语文教学专业委员会第十...

  闫君燕;曹媛; (84-88+2+89)

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