理念引领

• 教师阅读修养:当代必要性与提升策略

  姚颖; (4-11)

理论研讨

• 立足要素、贴合文本、主题统整:单元视域下单篇教学的三重逻辑

  康嘉禄; (12-16)

• 任务驱动下叙事性作品教学的思维进阶策略

  胡怀春;王静; (17-22)

教材研究

• 统编小学语文教科书一年级上册插图修订及启示

  张珍珠;张瑛;韩云峰;苏新春; (23-30)

• 指向学生思维能力发展的统编小学语文教材设计

  向瑞; (31-37)

专题论说_习作教学探讨与实践

• 基于真实情境的实用性写作教学探究——以《学写留言条》为例

  马蔷;高鑫瑞; (38-43)

• 接力作文的内涵意蕴与实施路径

  景明水; (44-48)

教学探索

• 汉语拼音学习难点与教学策略

  娄屹兰;施兰兰; (49-53)

• 第一学段形声字教学的现实问题与解决路径

  杨雪飞; (54-58)

• 情境中任务驱动 实践中发展能力——以一年级上册第五单元《秋天》教...

  沈恬; (59-62)

• 统编小学语文教科书“词句段运用”编排特点、教学现状与教学策略

  黄勇; (63-68)

评价实施

• 浅论习作教学的评价优化——以“描写周围人的反应”构思评价为例

  黄连城; (69-73)

• 小学语文阅读类项目式作业的特征解析与策略建构

  李菊红; (74-79)

阅读导航

• 让学生从启蒙开始就爱上整本书阅读——一年级“快乐读书吧”“和大人...

  陈新; (80-84)

• 蜕变:从一线教师到教育专家

  桑新民; (85-88)

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