理念引领

• 语文教材中传统文化经典作品的编选与教学

  朱于国; (4-12)

理论研讨

• 语文学习任务中语言文字运用的三重探析

  韩子续;邵志豪; (13-17)

教材研究

• 学段衔接 能力进阶——三年级上册统编小学语文教材修订要点

  柳美彤; (18-24)

• 统编语文三年级教材使用的衔接建议

  余琴; (25-31)

• 从教科书编排特点看小学文言文教学问题及策略

  陈思; (32-37)

专题论说_预学与预习研究

• 基于“教是为了不需要教”理念的预学作业设计

  黄敬管; (38-44)

• 基于思维能力培养的小学语文预习策略重构

  刘译泽;王丹奇; (45-50)

专题论说_项目化学习

• 基于输出导向的语文项目化学习实践创新

  包林军; (51-55)

• 小学语文项目化习作教学模式的建构与实践——以六年级下册第一单元为...

  林香君; (56-62)

教学探索

• 小学语文低年段字源识字教学的内涵、价值与实施策略

  孙彩霞;黄新意;郭芷妍; (63-67+88)

• 单元统整视域下单篇课文的教学意蕴——以五年级下册《猴王出世》为例

  姚海东;沈静; (68-72)

• 小学语文“思维共生型”学习任务的内涵、特征及设计策略

  沈振华; (73-78)

• 三维对话:小学文学阅读中思辨能力培养的路径重构

  唐光超; (79-83)

评价实施

• “教—学—评”一体化的“硬化”现象讨论

  韩吉旺; (84-88)

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