视点聚焦_“教—学—评”一体化实践路径探索

• 基于SOLO分类理论的小学语文提问策略单元的“教—学—评”一体化...

  马宁宁; (4-10)

• 基于“教—学—评”一体化的小学语文单元教学评价实施策略

  方细花; (11-16)

• “教—学—评”一体化视域下的写景习作教学路径

  朱慧;朱子卉; (17-21)

理论研讨

• 中国传统博物学知识融入小学语文教学探析

  曹梅琴; (22-26)

专题论说_第五届小学青年教师语文教学展示与观摩活动

• 关注语言积累与梳理,在语言实践中感受表达魅力——以《读不完的大书...

  盘金利;陈永泰; (27-30)

• 沉浸式阅读,让民间故事学习有情有味

  黄小颂;李庆; (31-34)

• “三单”助力,建构学为中心的习作课堂——以三年级上册《我有一个想...

  宋可耕;郭蕾; (35-39)

• 以教材为本,以交际为径,落实口语交际育人目标——以四年级下册“说...

  刘荔;刘余; (40-43)

教学探索

• 第一学段“语言文字积累与梳理”教学理路与实践

  黄文峰; (44-50)

• 基于想象素养发展,培养学生思维品质

  高慧;王学林; (51-56)

• 任务驱动,故事重塑:小学语文童话单元教学策略探讨

  王新雨; (57-62)

• 选择典型事例 突出人物特点——《我的家人》习作教学策略探究

  王宁; (63-67)

• 真实情境下提高学生核心素养的口语交际实践探究

  高鑫瑞; (68-72)

评价实施

• 评价任务驱动的小学语文单元教学策略探讨

  刘充; (73-79)

• 学习情境视域下的小学语文表现性评价

  林顺; (80-83)

阅读导航

• 小学寓言类整本书阅读的教学路径探索

  赵林萌; (84-88)

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