理念引领

• 回归基础:重拾段落教学的价值和原则

  荣维东; (4-10)

理论研讨

• 指向读写融合的小学语文层级进阶阅读教学探究

  吴东琴; (11-17)

• 小学语文跨学科写作的基本特点、实践逻辑与实施路径

  肖智书; (18-23)

• 聚焦复述教学:问题与策略

  韩吉旺; (24-29)

教材研究

• 综合性学习的教学困境、编排意图与设计实施

  王红霞; (30-36)

• “人物描写”语文要素的内涵与阅读教学建议

  贾亚东;李芸芸; (37-42)

专题论说_单元整体与单篇教学

• 单元视域下单篇课文教学的系统化建构

  戴姝; (43-47)

• 单元视域下发展审美经验的单篇教学实践与思考

  吴秀娟; (48-52)

• 指向低年段学生核心素养发展的学习任务设计

  许晨晖; (53-57)

视点聚焦_古诗文教学

• 以字为基·以读为径·以文化人——以《囊萤夜读》为例探讨小学文言文...

  王远;郑宇; (58-62)

• 小学高年段古诗词“兴发感动”的教学策略

  薛雨梅;徐薇; (63-66)

教学探索

• 小学语文可视化教学路径探究

  梁世绒; (67-72)

• 基于图示式支架的观察日记习作教学设计与实施

  唐朝霞; (73-79)

• 习作单元中的习作例文教学原则

  汤虹飞; (80-83)

评价实施

• 基于读写结合的单元习作评价指标与量表设计

  范康熙; (84-88)

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