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基于图示式支架的观察日记习作教学设计与实施

唐朝霞

江苏省南通市海门实验学校附属小学

观察日记习作要经历“选题—构思—表达”的过程,对于四年级的学生来说,这构成了一定的认知挑战。针对学生的认知特点,教师在观察日记习作教学的观察、记录、表达、评改等环节,用图示式支架给学生以引领。借助具象化的支架,学生进行多角度观察、个性化记录、创意表达和进阶评价。从“一种”到“一类”再到“全类”的观察日记习作实践中,支架逐步内化为学生的习作能力,实现语文素养的螺旋式提升。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 图示式支架 ; 观察日记 ; 习作教学 ;
【出　处】 《小学语文》2025年05期 第73-79页 （共7页）

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小学语文（2025年05期）

导出/参考文献
[1]唐朝霞，. 基于图示式支架的观察日记习作教学设计与实施[J]. 小学语文 . 2025(05): 73-79.

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