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小学高年段古诗词“兴发感动”的教学策略

薛雨梅 徐薇

江苏省海安市实验小学 江苏省海安市教师发展中心

基于叶嘉莹“兴发感动”说的审美层次理论,小学高年段古诗词教学应着力培养学生“兴发感动”的审美体验。教师可通过解析词义难点、填补认知空白,奠定学生感官感受的基础;通过精选典故资料、探究诗人经历,激发学生情感的共鸣;通过组诗联读、关联生活实践等方式,引导学生感发联想的创造性转化。这一多层次教学策略框架为古诗词教学提供了可操作的实践路径。
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【栏　目】 视点聚焦_古诗文教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 古诗词教学 ; 兴发感动 ; 小学高年段 ;
【出　处】 《小学语文》2025年05期 第63-66页 （共4页）

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小学语文（2025年05期）

导出/参考文献
[1]薛雨梅，徐薇，. 小学高年段古诗词“兴发感动”的教学策略[J]. 小学语文 . 2025(05): 63-66.

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